توضیحات و معرفی:
کتاب هویت های برنامه درسی جلد اول (ویراست چهارم) اثری از کورش فتحی واجارگاه از سوی نشر آییژ به بازار عرضه شده است.
شرحی بر نظریه‌های استادان برنامه درسی
در دوران کلاسیک، نوفهم‌گرایی و پسا نوفهم‌گرایی
ساختار کتاب حاضر بر اساس تلفیق چهار طبقه‌بندی و قرائت مطرح‌شده از تحولات نظریه برنامه‌درسی در جهان به شرح زیر تدوین شده است:
- طبقه‌بندی ژیرو، پنا و پاینار (Giroux, Penna and Pinar, 1998) در کتاب برنامه درسی: رویکردها… که در آن دوران‌های نظریه برنامه درسی به سه دوران سنت‌گرایان، تجربه‌گرایان مفهومی و نوفهم‌گرایان تقسیم‌بندی شده است.
- طبقه‌بندی پاینار (Pinar etal, 1995) و طبقه‌بندی موریس (Morris, 2016) از طیف نظریه‌های برنامه درسی در حوزه نوفهم‌گرایی بصورت منتخبی از این طیف‌ها و افزودن طیف زیست‌محیطی به آن.
- قرائت مطرح‌شده از دوران پسانوفهم‌گرایی توسط مالوسکی در هندبوک مطالعات برنامه درسی (Malewski, 2010)
ساختار کتاب علاوه‌بر دو فصل مقدماتی مشتمل‌بر اجزای زیر است:
- دوران کلاسیک (شامل سنت‌گرایان و تجربه‌گرایان مفهومی)
- دوران نوفهم‌گرایی
- دروان پسانوفهم‌گرایی یا پساپایناری
دریچه‌ای به محتوای کتاب:
بخش اول: مبانی و کلیات
- فصل 1: برنامه درسی و برنامه‌ریزی درسی
- فصل 2: جغرافیای برنامه درسی
بخش دوم: دوران کلاسیک
- فصل 3: سنت‌گرایان
- فصل 4: دوران تجربه‌گرایان مفهومی
بخش سوم: دوران نوفهم‌گرایی
- فصل 5: نظریه سیاسی – فرهنگی برنامه درسی
- فصل 6: نظریه فمینیستی – جنسیتی برنامه درسی
- فصل 7: نظریه روان‌تحلیل‌گری – خودشرح‌حال‌نویسی برنامه درسی
- فصل 8: نظریه بین‌المللی – جهان‌وطنی برنامه درسی
- فصل 9: نظریه هنری / زیبایی‌شناختی برنامه درسی
- فصل 10: نظریه پایدارشناختی برنامه درسی
- فصل 11: نظریه پست‌مدرن – پساساختارگرایانه برنامه درسی
- فصل 12: نظریه زیست‌محیطی برنامه درسی
بخش چهارم: دوران پسانوفهم‌گرایی
- فصل 13: پسانوفهم‌گرایی (نشانه‌ها و دیدگاه‌ها)
نقد و بررسی‌ها
هنوز بررسی‌ای ثبت نشده است.